学校组织学生们展示自己的特色课程作业。资料图

减轻学生的作业负担是“双减”的重要内容之一。随着寒假的到来，回顾过去半年，重庆市教育系统在提高作业管理、提高课后服务水平、提升教育教学质量方面做出了哪些成效？2022年，重庆相关的“双减”工作又将如何推进？近日，华龙网-新重庆客户端记者采访了重庆市教委，探索2021的成效，了解2022年的新举措。

2021年的校内“双减”

义务教育学校作业时间控制达标

重庆市率先出台了《义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见》被教育部作为全国第一个学校“双减”典型案例，向全国各省市推广，各中小学“一校一案”制定了作业管理办法和作业公示制度，学生作业“控总量、提质量”成效显著。全市100%的义务教育学校作业时间控制达标，93.29%的家长对学生家庭作业整体质量表示认可。

此外，学校作业管理水平有效提高，如渝中区开展了“双减”背景下素养导向的作业设计研训及作业设计评选活动。江北区对学科作业进行区域性整体设计，建设“作业管理超市”。沙坪坝区实现作业设计指导、规范、评比、督导四位一体。南岸区精准推进作业管理引导，形成“十减十增”作业实践路径。巴南区开展“作业设计”评比活动，组建“优秀作业设计”资源库。合川区统一制定了作业设计、总量统筹、作业批改及检查反馈四个方面的区级管理模式，促进了作业管理提质增效。

在作业考核评价方面，在全国率先将作业管理落实情况常态化纳入市级义务教育质量监测指标体系。从最新监测反映，学生们普遍感到作业时间更短、完成作业更轻松、课余生活更丰富，抽样调查97%的小学生和92.4%的中学生睡眠时间增多了，同比增长明显。

孩子们正在上延时课。资料图

重庆已实现课后服务全覆盖

近日，璧山中学学生林楠就在学校的“衣衣不舍服装工作坊”延时课上，耗时一周为妈妈做了一件爱心棉袄。然而，诸如林楠一般在延时课上得到进步的学生在重庆还有许多。

如万州区各学校同步开展“作业辅导+兴趣培育”，形成“1+X”课后服务模式。黔江区深入挖掘地方特色文化教育资源，增设“土家摆手舞”等课后服务特色课程。江北区利用课后服务开展“五个一点”活动，提供多元化“菜单式”课程套餐供学生选择。南川区开设60余门“保底+特色”课程，创新开展“点餐式”“走课式”全覆盖课后服务，增强课后服务的吸引力和有效性。石柱县按照“基础+特色”的思路，充分挖掘学校资源潜力，因地制宜设计课后服务内容，开设土家族特色文化课程。

据了解，重庆落实“双减”工作以来，41个区县全面推进“5+2”课后服务模式。目前，参与中小学课后服务教师20.67万人，惠及学生300.16万人，学生参与率98.32%，实现周一至周五每天全覆盖、所有义务教育学校全覆盖、所有学科领域全覆盖、所有有需要的学生全覆盖。

值得一提的是，重庆各区县还积极探索实行教师“弹性上下班制”，合理减轻教师负担。两江新区、渝北区、江北区对课后服务提供了财政保障，调动了教师参与的积极性，增强了家长教育获得感。

另外，在深化课堂教学改革方面，重庆市还出台了《重庆市义务教育阶段学科课堂教学基本要求（试行）》《365体育投注提高课堂教育教学质量切实减轻中小学生课业负担的通知》以深化课堂教学改革，加强义务教育学校教师队伍建设，提升教学水平。目前，重庆义务教育阶段学校已全部开齐开足国家课程、实施起始年级“零起点”教学、开展制度化校本教研，教育教学管理逐渐制度化、规范化，切实保障学生学业质量。

学生正在上劳动课程。资料图

2022年将进行的校内“双减”

将推进作业分层分类 丰富课后服务内容形式

过去一学期，重庆校内“双减”工作被教育部点赞。2022年，重庆市将进一步巩固和扩大校内“双减”工作成果，将“内涵发展，提升质量”作为接力赛的下一棒，提高教育教学质量、提高作业质量、提高课后服务质量，拓展优质教育资源，推广复制学校典型经验，充分发挥学校“双减”主阵地作用，推动实现中央提出的“一年内有效减轻、三年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升”的“双减”工作目标，促进重庆基础教育高质量发展。

作业管理再强化。着力在“调结构、提质量”下更大功夫，推进作业分层分类实施，增强作业的针对性、有效性。借助作业改革推动课堂改革，确保减负提质增效落到实处。编辑重庆市义务教育阶段优秀作业设计案例集，充分发挥优质作业设计的指导示范作用，提升教师的教学诊断、作业设计能力。

课后服务再提升。指导区县和中小学整合校内外优质资源力量，统筹用好科普、文化、体育等方面社会资源，采取“请进来、走出去”等多种方式，提高课后服务项目的丰富性和吸引力。加大市区两级课后服务经费投入，完善课后服务经费保障机制，增强教师的获得感、幸福感。

课堂教学再提质。把提高教师队伍素质作为提高课堂教学质量的关键，积极开展各项教育教学研训活动，切实提高教师育德能力、教育教学能力、作业设计与考试命题能力、实验教学能力和家庭教育指导能力，以及课后服务能力。